--- 引發讀書行動 促進系統績效

天津市直機關幼兒園 李秀琴

    學習文化作為園所文化的核心要素，是園所體系中最值得品味的東西，優秀、持久、深邃的學習文化，將引領幼兒園各項文化建設，賦予其深刻的內涵，提升其品位，最終實現以學習促內涵發展。

一、由“蝴蝶效應”引發“讀書行動計劃”的構想

    當今世界，已步入以學習促發展的時代，倡導“學習是一種信仰”成為了時代的呼喚。現代人才學中有一個理論叫做“蓄電池理論”，認為人的一生只充一次電的時代已經過去，只有成為一塊高效蓄電池，進行不間斷、持續的充電，才能不間斷地持續地釋放能量。作為基層黨組織負責人，打造一支具有學習力的教職工隊伍，使教師獲取自身發展的原動力，進而促進教師與組織的共同發展，是組織賦予我的重要責任。

    “蝴蝶效應”的基本假設：一只蝴蝶在巴西煽動翅膀，有可能在美國的德克薩斯州引起一場龍卷風。“蝴蝶效應”說明：在一個動力系統中，初始條件下微小關鍵變量的變化經過不斷地放大，能帶來整個系統長期的巨大的連鎖反應，使其未來狀態發生極其巨大的改變。美國氣象學家愛德華•羅倫茲提出的“蝴蝶效應”給了我們很大的啟示，引發了將其應用于園所管理中的想法，于是便開始思考選取怎樣的切入點，經過怎樣的培育過程，使之發生連鎖的變化反應，進而引領整個系統的發展。

    接下來，關鍵是如何選取這只“微小的蝴蝶”，讓這只“蝴蝶”掀起“龍卷風”在不斷反思我園歷史和現實的基礎上，決定將“讀書”作為創新點。主要源自于三個方面的理由：一是，我園黨總支多年前就提出了開展“讀書活動”的要求，有著一定的基礎，摸索了一些方法；二是，我們有多年園所培訓的經驗，在引導教師學習方面，進行過多種形式的有益嘗試；三是，在豐富學習內容、學習方式以及形成濃郁書香氛圍上還有很大的空間和潛力。基于以上思考，我認為讀書活動正好像“蝴蝶效應”中的那只蝴蝶，我們可將這只微小的蝴蝶施以正確的指引，不斷培育、放大、釋放力量，使幼兒園整體產生變化和發展。由此產生了構思“讀書行動計劃”構想。

二、在實踐中積聚學習文化內涵并彰顯其主要特質

    我園黨總支于2008年啟動了“讀書行動計劃”， 確立了“學習與成長同行”的學習理念，以此引導讀書行動的價值取向，體現了從行政性管理為主到理念性引導為先的轉變，也成為我園管理不斷走向成熟的重要標志。“讀書行動計劃” 提出了“打開書本，閱讀汲取，夯實底蘊，充實精神，體現教育快樂”的學習口號。并通過豐富家庭書架、發布導讀書目、建立讀書信息交流平臺等十項具體措施將全園讀書活動不斷引向深入。目的旨在通過讀書活動倡導教師自主學習，促進教師專業發展，提高教師綜合素質，重構園所學習文化。

1、借助理論中心組學習平臺，提升班子的領導力

    為了提高學習的效果，重新修訂了理論中心組學習制度，修訂后的制度，將開展專題研討作為中心組學習的核心形式，通過研討促使班子成員勤學習、善研究、會反思。結合提高領導水平和黨性修養研讀規定學習篇目，結合推進幼兒園發展需要進行專題研討，結合提高領導能力進行創新交流。以兼收并蓄的原則選擇學習內容，走出教育步入企業領域，聆聽、感悟先進、現代管理理念，張曉彤的績效管理、余世維的領導商數、張瑞敏的管理箴言等等給予我們深刻啟迪。其中《成功領導者的12種氣質》一書的學習，為班子成員修身養德提供鏡鑒。在學習的基礎上，以中心發言人的形式，圍繞“管理理念、作風建設、創新黨建、課程研究”等六個方面作了專題研討，通過研討促使領導班子成員進行思考，提升思想認識，促進工作研究。開展“四個一”活動，提出崗位創新要求，進行專項交流，提高班子成員的創新能力。全年班子成員書寫體會文章共25篇，匯集了第八冊管理手記。

2、落實《黨員學習教育規劃》，提高黨員綜合素質

    黨總支于2009年制定了《幼兒園黨員學習教育規劃》，以創建學習型黨員隊伍為目標，以學習政治理論和專業知識為主要內容，以多樣化的學習教育活動為載體，以明確學習責任為保證，引導黨員干部著眼于教育，立足于學習，增強自覺學習的主動性，提高全體黨員的思想素質和業務水平。

    認真落實《學習規劃》，一是重視黨課教育，引領思想方向。不斷豐富黨課的內容和形式，于年初聘請黨校教授進行《發揮共產黨員先鋒模范帶頭作用，爭當幼教事業科學發展先鋒》黨課，對黨員們進行了一次提升黨性修養的教育。二是開展參觀活動，擴大學習視野。我們先后組織黨員參觀了天津市舉辦的發展規劃展、周鄧紀念館舉辦的《黨風楷模——周恩來》等專題展覽，抗日紅色基地《白洋淀雁翎隊紀念館》等，給廣大黨員以極大的教育和鼓舞，進一步激發了黨員的事業心、責任心和使命感。三是開展主題實踐活動，提高實踐能力。開展了“講黨性、重責任、做表率”、“潛心研究、崗位示范”為主題的實踐活動。將實踐活動與優質服務、教研年會等園內重點活動相結合，圍繞教育教學這個中心，激勵黨員以良好的精神狀態，立足崗位，以身示范，充分挖掘自身潛能，發揮黨員在園所發展過程中的引領示范作用，提高黨員的實踐能力。四是開展專題教育活動，謳歌先進事跡。黨總支先后召開了“唱響紅色旋律 頌揚先進風范”——表彰黨員崗位標兵暨紅色歌會、“學習先進典型 永葆先鋒本色”為主題的專題黨日等活動，頌揚優秀共產黨員的先進事跡，傳承我園退休黨員的優良傳統，尋找身邊黨員閃光點，促進黨員們相互學習，共同提高，激發自身內升動力，增強黨員的先鋒意識。

3、深化讀書行動計劃，培育我園學習文化

    讀書行動計劃實施以來，得到了教職工的積極響應，全園上下廣泛參與，交流借鑒、相互促進，共同提高，陶冶性情、提升品質。

    在幼兒園網站上開辟了讀書專欄，學期初發布導讀書目，介紹專業理論書籍、拓展文學知識、豐富生活常識，引導教職工的閱讀方向。各部門結合業務研究組織開展讀書活動，并依據自身特點以撰寫讀書卡、讀書小貼士、美文朗讀等形式記錄讀書感悟，精美的讀書卡記錄了教職工讀書感悟，并通過書籍推薦達到共享。根據我園開展英語教學的需要，在青年教師中進行了英語培訓、考核以及英語沙龍活動，不斷提高教師的口語水平。為提高廣大教師的施教水平，我們還進行了專業理論的培訓與考核，以此促進教師研讀教育理論，熟悉幼兒身心特點和發展規律，提高教師理論功底。教師節慶祝活動中我們以“沐浴書香，提升內涵”為主題，展示了我園“讀書行動計劃”實施以來，幼兒園教職員工在讀書中的所知、所獲、所感。通過flash課件播放、讀書冊展示、教師暢談讀書感言等環節中異彩分呈的讀書活動片段展示，呈現了我園“全員學習、全程學習、團隊學習”的良好學習氛圍。

三、從學習文化建設到實現內涵發展的初步成效

    “蝴蝶效應”的啟示，引發了“讀書行動計劃”的構想，實施中我們不斷豐富、充盈、使之日臻完善，建立起我園的學習文化，通過不斷釋放學習的力量，促進我園內涵發展。

1、明確了學習目標

    學習的根本目的在于促進人與組織的共同發展，只有明確了目標，才能體現學習的真正價值。促進園所發展，核心在于提高保教質量，然而保教質量的提高，則依賴于教職工在學習過程中不斷獲取的專業素質。

2、豐富了學習資源

    資源是學習的條件，更是學習的重要保證。開展讀書行動以來，形成了一定的讀書氛圍，成為了學習的重要支撐。創造了一定的學習條件，成為了學習的重要保證。積累了一定的學習方法，成為了學習的重要條件。

3、促進了學習研究

    學習的目的在于應用，努力做到學習與研究相統一。學習的過程，實際上也是不斷思考研究的過程，在推進讀書行動計劃的過程中，我們盡量做到與促進我們的業務研究相結合，在學習中思考，在思考中提升認識，在提升認識中促進研究。